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高级职称中的副高职称 。
高级职称是职称中的最高级别 ，分正高级和副高级两类 。副教授高等学校教师职务名称。仅低于教授 。其职责、任职条件、聘任办法等，各国 、各校规定不一 。
就学术而言 ，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言 ，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位 ，象征着一定的身份和地位 。
关于教师职称评审改革 ，山西省主要有两方面改革措施：
一是在中小学 、中等职业学校、技工院校教师系列增设正高级职称 。从2018年起，向各市下放中小学高级教师职称评审权 ，由各市人力资源和社会保障局指导市教育局按程序组建中小学高级教师职称评审委员会 ，开展中小学高级教师职称评审。到2019年我省高校将全部自主开展高校教师职称评审工作 。
二是坚持立德树人，把教书育人作为教师评价的核心内容 ，坚持思想政治素质和业务能力双重考察 、全面考核和突出重点相结合 ，注重对师德师风 、教育教学、科学研究 、社会服务 、专业发展的综合评价 。坚持分类指导和分层次评价相结合，根据不同类型高校、不同岗位教师的职责特点，分类分层次分学科设置评价内容和评价方式。
以上内容参考：百度百科-副高职称
技工院校系列职称和师范学校职称不同是：技校的老师最高职称是高级教师 ，应该是五级 。大学老师的副高职称叫副教授 ，分为五六七级，正高职称教授分为一二三四级（一级为院士 ，文科没有院士 ，也就没有一级） 。也就是说，技校 、高中 、职高的老师顶天了 ，再高也没有教授级别。
职业资格等级 ，是指通过对职业的分析和评价，根据职业范围的宽窄、职业技术的复杂程度高低 ，及从业者掌握职业技能所需培训时间的长短 ，设立的国家职业资格称呼。职业资格的等级，一般分为一到五级 ，一般我们又分别叫做高级技师 、技师 、高级工、中级工和初级工 。因此 ，我们就形成了专业技术资格和职业资格两大体系 。如果可以进行等级对比的话，技师资格相当于中级职称资格，高级技师相当于（副）高级职称资格。我们国家在对一个人的能力和水平进行评价时 ，划分了两个体系 ，分别是职称体系和职业技能体系 。
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